quinta-feira, 4 de fevereiro de 2010
quarta-feira, 3 de fevereiro de 2010
BLOGOSPHÈRE - TV5
http://blogs.tv5.org/ya-du-monde-a-paris
http://blogs.tv5.org/sebastienfolin/ - CHANSON
http://www.tv5.org/TV5Site/blogosphere/fiche_blog.php?id_blog=2773
PROPOSER UN BLOG À TV5
http://blogs.tv5.org/onditquoi AFRIQUE
http://blogs.tv5.org/meteoblog MÉTÉO
http://blogs.tv5.org/my_petit_mundo
BLOG FRANCOPHONE DESTINÉ AUX ENFANTS DE 6 À 8 ANS
http://blogs.tv5.org/histoire ÉVÉNEMENTS – SUPER !
http://blogs.tv5.org/deus_ex_machina GEO POLITIQUE DES RÉLIGIONS
http://www.tv5.org/TV5Site/dotclear RÉCITS DE VOYAGE
http://blogs.tv5.org/climats CHANGEMENTS CLIMATIQUES
http://blogs.tv5.org/caravane ACTUALITÉ INTERNATIONALE
http://www.tv5.org/TV5Site/blogosphere sites blogs tv5
http://www.bloggingthenews.info
http://www.web-reporter.net
http://www.mandor.fr/ journalistes
http://blogs.tv5.org/sebastienfolin/ - CHANSON
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http://blogs.tv5.org/histoire ÉVÉNEMENTS – SUPER !
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domingo, 10 de janeiro de 2010
Quelques blogs de niveau avancé
Je vous fais connaître quelques blogs avec des travaux concernant le niveau avancé :
http://marcosuzuki.blogspot.com/
http://avance1-lilian.blogspot.com/
sexta-feira, 8 de janeiro de 2010
Résultats et remerciementts
Résultats :
La majorité des étudiants ont bien apprécié le projet et le fait d´avoir créée son propre blog.
On considère que le projet a eu du succès et je souhaite que plusieurs professeurs puissent l´incorporer a leurs cours.
L´opinion d´un autre enseignant :
Article:
http://flenet.rediris.es/tourdetoile/Tome_BlogsCampusEH07.html
M. Asselin remarque dans son blog Mario tout de go : « Nous utilisons les blogs parce qu’ils sont des outils sociaux. Nous avons observé que les jeunes sont de friands utilisateurs d’environnements qui leur permettent d’interagir avec les autres. Ces espaces d’écriture favorisent une quantité impressionnante de publications où la conversation écrite devient possible par les commentaires. Ce faisant, les gens commentent ce qui est " posté", le fil de nouvelles permet d’informer les abonnés de l’arrivée d’une nouvelle "entrée" (processus de syndication du contenu) et l’environnement multimédia qui en découle permet de nommer ce qui a été appris, ce qui est en train de faire du sens et ce qui constitue les pas à faire pour compléter ce qui est à apprendre ! »
Blogs en Education:
http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=24977
Les témoignages d’acteurs de l’éducation en faveur des blogs sont nombreux. M. Tomé dans l’article Applications pédagogiques des weblogs en classe observe : « Il faut comprendre que le blog dépasse les fonctions, les capacités et la dynamique des pages web traditionnelles et du forum : il offre les deux possibilités (page web et forum) à l’intérieur d’un même espace. Il permet ainsi le développement d’une communication, la mise en commun, le débat. Sans oublier que l’enseignant peut développer un espace de consultation et d’accompagnement pour ses étudiants. Les enseignants et les étudiants qui découvrent les carnets web se rendent immédiatement compte de leur immense potentiel pédagoqique. »
Je tiens à remercier la direction pédagogique de l´Alliance Française de São Paulo , notamment Mme Tânia Hirata, pour l´invitation à participer à ce groupe de recherches et ensuite pour animer cet atelier et à l´equipe pédagogique : Mme Vanilda Teixeira et Mme Lucia Claro pour le soutien permanent et la précieuse aide !
La majorité des étudiants ont bien apprécié le projet et le fait d´avoir créée son propre blog.
On considère que le projet a eu du succès et je souhaite que plusieurs professeurs puissent l´incorporer a leurs cours.
L´opinion d´un autre enseignant :
Article:
http://flenet.rediris.es/tourdetoile/Tome_BlogsCampusEH07.html
M. Asselin remarque dans son blog Mario tout de go : « Nous utilisons les blogs parce qu’ils sont des outils sociaux. Nous avons observé que les jeunes sont de friands utilisateurs d’environnements qui leur permettent d’interagir avec les autres. Ces espaces d’écriture favorisent une quantité impressionnante de publications où la conversation écrite devient possible par les commentaires. Ce faisant, les gens commentent ce qui est " posté", le fil de nouvelles permet d’informer les abonnés de l’arrivée d’une nouvelle "entrée" (processus de syndication du contenu) et l’environnement multimédia qui en découle permet de nommer ce qui a été appris, ce qui est en train de faire du sens et ce qui constitue les pas à faire pour compléter ce qui est à apprendre ! »
Blogs en Education:
http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=24977
Les témoignages d’acteurs de l’éducation en faveur des blogs sont nombreux. M. Tomé dans l’article Applications pédagogiques des weblogs en classe observe : « Il faut comprendre que le blog dépasse les fonctions, les capacités et la dynamique des pages web traditionnelles et du forum : il offre les deux possibilités (page web et forum) à l’intérieur d’un même espace. Il permet ainsi le développement d’une communication, la mise en commun, le débat. Sans oublier que l’enseignant peut développer un espace de consultation et d’accompagnement pour ses étudiants. Les enseignants et les étudiants qui découvrent les carnets web se rendent immédiatement compte de leur immense potentiel pédagoqique. »
Je tiens à remercier la direction pédagogique de l´Alliance Française de São Paulo , notamment Mme Tânia Hirata, pour l´invitation à participer à ce groupe de recherches et ensuite pour animer cet atelier et à l´equipe pédagogique : Mme Vanilda Teixeira et Mme Lucia Claro pour le soutien permanent et la précieuse aide !
Productions !
Quelques exemples de blogs du Cours Intermédiaire 2 produits au long de 2009:
http://michellegoulart.blogvie.com/
http://arana.unblog.fr
http://jaquefressato.unblog.fr
http://manugoncalves.unblog.fr/
http://lavienrose.blogvie.com/
http://lariferroni.unblog.fr/
http://fini.blogvie.com/
http://deborahgv.blogvie.com/
Ecrire une lettre d´amour !
Contenus linguistiques : lexique des sentiments
Support : sites
http://www.creerunblog.fr/, manuel Accord
Situation de communication: Écrire une lettre d´amour.
Modalités de travail : sous-groupe, individuelle
• Choisir un couple et écrire leur première lettre d´amour.
Voici des couples imaginaires. Choississez un couple. Par groupe de deux, rédigez leur première lettre d’amour.
Quelques exemples :
- Ronaldinho Gaúcho et Sophie Marceau
- Lula et Carla Bruni
- Paulo Coelho et Isabelle Adjani
Publiez-la dans votre BLOG!
Raconter un problème !
Compétence à développer :écrire, écouter, lire ,parler
Aptitude : production écrite, compréhension orale, production orale, compréhension écrite
Actes de parole : exprimer ses sentiments
Contenus linguistiques : lexique des sentiments
Support : sites
http://www.creerunblog.fr
http://forum.elle.fr/htm2/j-ai-60-ans-et-je-suis-amoureuse-c-est-mon-histoire-le-7-j,d-8092.aspx
http://forum.elle.fr/htm2/je-la-deteste,d-16563.aspx
http://forum.elle.fr/htm2/avoir-des-pensees-negatives,d-11831.aspx
CE et PO: Lisez un des sujets que vous avez tiré au sort à votre voisin et demandez-lui des conseils.
Sujet 1 :
Je n'osais pas vous raconter mon histoire. J'ai 57 ans, il y a 7ans et demi mon mari est décédé dans un accident de voiture. J'ai vécu des galères avec mes deux fils qui avaient 18 et 21 ans à l'époque. Jusqu'au mois de mai dernier, pas d'homme dans ma vie. Et puis il est arrivé. On avait fait un stage ensemble l'été 2006, il m'avait appelée quelques fois, mais je n'avais pas compris. Il est arrivé un jour pour me dire que depuis 8 mois il pensait à moi, et m'a proposé de faire un bout de chemin ensemble. Il est revenu une semaine après sa première visite, j'avais rajeuni et avais envie de sauter de joie comme une petite fille, j'avais l'impression que tout le monde voyait que j'étais amoureuse. Depuis 7 ans aucun homme mais celui-là est très gentil et me plaît beaucoup.Que dois-je faire ?
http://forum.elle.fr/htm2/j-ai-60-ans-et-je-suis-amoureuse-c-est-mon-histoire-le-7-j,d-8092.aspx
Sujet 2 :
Voici l'histoire : j'ai intégré une nouvelle société il y a quelques mois et je suis au bord de la dépression. Je ne supporte plus ma collègue. Je sens que je vais finir par la frapper.
Ce n'est pas qu'elle est odieuse, c'est pire, elle est faussement gentille. On travaille ensemble sur des dossiers et n'hésite pas à remettre en question ma façon de travailler mais de façon doucereuse du genre "tu sais, je serais toi, je ferais ça comme ça, ça irait plus vite...". A l'arrivée, je perds totalement confiance en moi et nos collaborateurs préfèrent traiter avec elle qu'avec moi. Si au moins elle était odieuse, je pourrais l'envoyer promener mais là, je risque de passer pour la méchante de service. Que faire?
http://forum.elle.fr/htm2/je-la-deteste,d-16563.aspx
Sujet 3 :
bsr,
je ne sais pas s'il y a une solution à ce que j'ai : j'ai toujours les idées noires, négatives au possible, pessimiste, angoissée, peur du jugement des autres, peur de ne pas faire assez bien, pas confiance en moi.
J'aimerai tant être optimiste, sûre de moi, avoir confiance en moi, me trouver bien. En général, j'aime être entourée de gens rigolos, optimistes, parce que si je fréquente des gens comme moi, je sombre.
Est-ce un esprit typiquement féminin ou serait-ce dû à des traumatismes de jeunesse, faut-il que je consulte ?
http://forum.elle.fr/htm2/avoir-des-pensees-negatives,d-11831.aspx
Exposer un problème
PE: Pensez à un problème qui vous inquiète et exposez-le dans votre BLOG.
Devoir : Vos amis vous donneront des conseils.
La mémoire involontaire : Proust et la madeleine !
Texte Proust
Durée: 30’
1.) Quels sont les cinq sens ?
2.) A votre avis, lesquels peuvent être associés à la mémoire ?
3.) Lisez le texte de Marcel Proust et dites quels sont les sentiments présents.
“ Et tout d’un coup le souvenir m’est apparu. Ce goût, c’était celui du petit morceau de madeleine que le dimanche matin à Combray (parce que ce jour-là je ne sortais pas avant l’heure de la messe), quand j’allais lui dire bonjour dans sa chambre, ma tante Léonie m’offrait après l’avoir trempé dans son infusion de thé ou de tilleul. La vue de la petite madeleine ne m’avait rien rappelé avant que je n’y eusse goûté(...)Mais, quand d’un passé ancien rien ne subsiste, après la mort des autres, après la destruction des choses, seules, plus frêles mais plus vivaces, plus immatérielles, plus persistantes, plus fidèles, l’odeur et la saveur restent encore longtemps, comme des âmes, à se rappeler, à attendre, à espérer, sur la ruine de tout le reste, à porter sans fléchir, sur leur gouttelette presque impalpable, l’édifice immense du souvenir... “
PO et PE : Racontez un souvenir d´enfance qui vous fait rêver et postez-le dans votre blog.
Paris, je t´aime !
* 14e arrondissement - Paris, je t'aime
Enviado por Narfouette. - Veja outros filmes e emissoras de televisão em video
Activité sur une partie du film « Paris je t’aime », " 14ème arrondissement " avec l´objectif de faire éveiller les sentiments gardés dans la mémoire sur un voyage.
Film » Paris Je t’aime » Durée : 30’- CO et PO : Visionnez l´extrait proposé du film « Paris, je t´aime » et répondez aux questions :
a) Que sait-on du personnage ?
b) Qu´est-ce qu´elle découvre à Paris ?
c) Quels sont les sentiments éprouvés par le personnage ? PO et PE : À deux, racontez une expérience d´un voyage que vous avez fait en exprimant les sentiments les plus forts que vous avez eus et postez-la dans votre blog.
Meursault et l´étrangeté du monde !
Introduction au thème « Sentiments »
CE et PO : Lisez ces deux extraits de l´étranger, de Camus et répondez aux questions :
L´absence d´ambition*
“ Peu après, le patron m'a fait appeler et, sur le moment, j'ai été ennuyé parce que j'ai pensé qu'il allait me dire de moins téléphoner et de mieux travailler. Ce n'était pas cela du tout. Il m'a déclaré qu'il allait me parler d'un projet encore très vague. Il voulait seulement avoir mon avis sur la question. Il avait l'intention d'installer un bureau à Paris qui traiterait ses affaires sur place, et directement, avec les grandes compagnies et il voulait savoir si j'étais disposé à y aller. Cela me permettrait de vivre à Paris et aussi de voyager une partie de l'année. «Vous êtes jeune, et il me semble que c'est une vie qui doit vous plaire.» J'ai dit que oui mais que dans le fond cela m'était égal. Il m'a demandé alors si je n'étais pas intéressé par un changement de vie, qu'en tout cas toutes se valaient et que la mienne ici ne me déplaisait pas du tout. “
L'indifférence à l'amour*
Le soir, Marie est venue me chercher et m'a demandé si je voulais me marier avec elle. J'ai dit que cela m'était égal et que nous pourrions le faire si elle le voulait. Elle voulait savoir alors si je l'aimais. J'ai répondu comme je l'avais déjà fait une fois, que cela ne signifiait rien mais que sans doute je ne l'aimais pas. «Pourquoi m'épouser alors ?» a-t-elle dit. Je lui ai expliqué que cela n'avait aucune importance et que si elle le désirait, nous pouvions nous marier. D'ailleurs, c'était elle qui le demandait et moi je me contentais de dire oui. Elle a observé alors que le mariage était une chose grave. J'ai répondu : «Non.» Elle s'est tue un moment et elle m'a regardé en silence. Puis elle a parlé. Elle voulait simplement savoir si j'aurais accepté la même proposition venant d'une autre femme, à qui je serais attaché de la même façon. J'ai dit : «Naturellement.» Elle s'est demandé alors si elle m'aimait et moi, je ne pouvais rien savoir sur ce point. Après un autre moment de silence, elle a murmuré que j'étais bizarre, qu'elle m'aimait sans doute à cause de cela mais que peut-être un jour je la dégouterais pour les mêmes raisons. Comme je me taisais, n'auant rien à ajouter, elle m'a pris le bras en souriant et elle a déclaré qu'elle voulait se marier
Meursault l'étranger
QUESTIONS :
Meursault a reçu sur coup deux propositions importantes: l'une de son patron, l'autre de sa petite amie. Quelle est sa réaction à l'une et à l'autre? Pouvez-vous maintenant dire pourquoi Meursault est considéré un « étranger » ?
PE : Produisez un petit texte intitulé « l´Étranger » pour poster dans votre blog où vous allez exprimer votre manière de comprendre l´étrangeté du monde .
C´est quoi un blog ?
A deux, trouvons-en une définition !
.....................................................................................
Informations aux professeurs : Définitions de blog
1. “ Un blog ou blogue [1] est un site web constitué par la réunion de billets agglomérés au fil du temps, et souvent, classés par ordre déchronologique (les plus récents en premiers). Chaque billet (appelé aussi note ou article) est, à l'image d'un journal de bord ou d'un journal intime, un ajout au blog ; le blogueur (celui qui tient le blog) y délivre un contenu souvent textuel, enrichi d'hyperliens et d'éléments multimédias, sur lequel chaque lecteur peut généralement apporter des commentaires.” fr.wikipedia.org/wiki/Blog
2. “Le Blog (ou WeBlog) est un journal personnel en ligne qui permet à un internaute de publier régulièrement des informations ou de commenter l´actualité ”.
www.hebdoblog.com/2008/03/11/definition-blog/
3. Un blog, aussi appelé weblog, est un site Internet personnel. Le blog ajoute aux fonctionnalités d'un site-web personnel la simplicité et l'interactivité .
www.over-blog.com/inscription-blog-10.html
Fabrication d´un blog !
Actes de parole : exprimer ses sentiments
Contenus linguistiques : lexique des sentiments
Support : site: http://www.creerunblog.fr/, document proposé, manuel TVB !2, page 62
Situation de communication : échanges entre amis, présentations
Démarche
Présentation d´un blog
EO: Répondez aux questions suivantes
1) Qu´est-ce que c´est un blog ?
2) Quelles sont les caractéristiques d´un blog ?
3) Avez-vous un blog ?
4) Sur quels thèmes écrivez-vous sur vos blogs ?
5) Avez-vous un blog en français ?
Projet
À 2, travaillez sur internet. Vous allez créer un BLOG!
Allez au site: http://www.creerunblog.fr/
Suivez les consignes du site pour fabriquer votre BLOG.
Je vous invite, vous aussi, à fabriquer votre BLOG !
Thème des sentiments !
Dans le thème “les sentiments”, qui apparaît dans le manuel que nous utilisons, TVB! 2, nous avons travaillé les thèmes et les actes de parole suivants : le mariage, les souvenirs, le gôut d ´enfance, l ´étrangeté du monde, la littérature, raconter un problème, écrire une lettre d´amour, etc..
On va vous détailler ce travail, surtout les activités qui ont dû être postées :
Les sentiments
Compétences développées (CECR) :
•Comprendre, lire, parler et écrire
Contenus linguistiques :
•Lexique de sensations et des sentiments
Contenus socioculturels (suggestions de thèmes) :
Littérature Française
Situations de communication possibles :
S’exprimer dans un BLOG
Raconter des problèmes à un ami
Donner des conseils à un ami
Supports :
TVB ! 2
Textes littéraires
Chansons
Film « Ratatouille »
Film « Paris Je t’aime »
Modalités de travail: variées (travail individuel et en sous-groupes)
Pour le Cours Intermédiaire 2 :
Pour le CI 2, cours intermédiaire 2, j´ai proposé plusieurs activités aux apprenants tout au long du semestre.
La majorité des activités de ce projet ont été réalisées en salle de classe. Dans quelques cas, par faute de temps, les apprenants ont éventuellement préparé le travail chez eux.
Ce projet est issu lors d´un travail de recherches d´activités complémentaires pour le manuel TVB ! 2. J´ai été invitée par la Direction Pédagogique de l´Alliance française de São Paulo en janvier 2009 pour développer ce projet, et à participer de ce groupe de recherches. Comme pendant les vacances de fin d´année, j´avais eu l´occasion de m´intéresser à un blog et même à d´en créer un, moi et ma collègue Ana Amélia Morais, faisant partie de ce groupe de recherches, nous avons eu l´idée de demander aux étudiants de créer un blog comme projet pour rassembler les activités du semestre.
Cet atelier durant 01h30, il me sera impossible de citer et de montrer toutes les séquences et toutes les activités que nous avons préparées, donc j´en ai choisi quelques-unes pour que vous ayez une idée quand même assez bonne de ce travail.
Je vous invite à participer activement de cet atelier à partir des consignes proposées.
Vous allez nous expliquer quelle approche vous suivriez à partir des documents proposés avec le but de les insérer dans le contexte d´un projet de blog.
Le BLOG pour le cours de base 1
Pour le niveau de Base 1, j´ai demandé aux élèves de présenter une personne célèbre qu´ils admiraient postant sur leurs blogs des renseignements sur la vie de cette personnalité, en la décrivant physique et psychologiquement.
Ce travail a été demandé d´être fait à la maison suite à l´ouverture du blog et des découvertes d´utilisation en salle de classe,(normalement ceux qui ne possédaient pas le savoir-faire pour créer un blog, étaient surtout les apprenants les plus âgés) .
Ils ont également posté une activité sur un lieu de la France au choix, après avoir réalisé un travail en classe sur la vidéo Alter Ego 1 – séquence “ La France en images “.
Ainsi, les objectifs communicatifs “se présenter, présenter quelqu´un” seront atteints .(Dans le blog ils se présentent brièvement, choisissent le nom du blog, le mél, etc. et ils auront d´une manière indirecte impregné au blog , leurs personnalitées, même pour le choix de la mise en page). Cela favorise le travail en autonomie.
Il se montre important de rappeler que même si le rôle du professeur n´est pas essentiel pour l´ouverture du blog et pour éffectuer les postages, il doit être prêt à aider l´apprenant à tout moment pour que le même ne perde pas la motivation. Il doit pouvoir répondre à des méls, par exemple, si les étudiants travaillent en autonomie chez eux, (comme a été le cas des étudiants des cours de base 1 et 2).
Voici quelques exemples de blog de quelques-uns de mes étudiants qui pourront être visités :
Cours de Base 1 :
http://brillebeaucoup2.blogspot.com
L´idée du blog
Le blog : Quelles implications pour l’enseignement et l´apprentissage ?
Public :adolescents (à partir de 16 ans ), adultes
Niveaux : Cours de base, cours intermédiaire
L´idée du projet de blog
Ce projet pédagogique a été mis en pratique au long de l´ année 2009, pendant deux semestres, dans plusieurs groupes de l´Alliance Française de São Paulo, de tous les niveaux, niveau de base, perfectionnement et avancé notamment dans les unités Tatuapé, Centre et Vila Mariana lors de mes cours.
Il est issu d´une idée apparue au moment de l´élaboration d´activités d´une séquence d´enseignement pour le niveau intermédiaire, CI2 (cours intermédiaire 2) de notre établissement, réalisé en janvier 2009.
Premièrement, je l´ai utilisé avec les groupes de ce niveau-ci, et ensuite j´ai adapté les consignes aux groupes de base et avancé.
Ce projet s´inscrit dans l´objectif de faire travailler les quatre compétences du Cadre Commun de Référence pour les Langues : lire, écrire, écouter et parler d´une manière plus ludique et qui motive et plaise les apprenants.
Il s´agit de l´élaboration d´un blog individuel pendant la totalité du semestre (pour les cours intermédiaire et avancé) et de un ou deux travaux pour les niveaux de base, (deux pour le cours de base 1 et un pour le cours de base 2) qui seraient présentés soit lors du dernier jour de classe soit dans une date établie au préalable.
Cela entraîne l´apprenant dans un contexte d´apprentissage, du côté pédagogique et dans un contexte de plaisir à travers les “post” que lui-même il aura rédigé, posté, et ouvert au grand public pour que des commentaires postérieurs soient réalisés.
Son but est, outre le côté pédagogique même, celui de faire augmenter la motivation des élèves.
Étant donné que nous avons à l´Alliance Française de São Paulo, un public très jeune (80% des étudiants ont entre 18 et 35 ans), l´enseignement avec les mutimédias s´avère important.Cet outil, comme nous le savons tous, est très répandu et utilisé entre les apprenants.
Sur la communication de ce colloque
Communication :
Thème: Nouvelles technologies de l'information et de la communication au service de l'enseignement / apprentissage. Expérience et résultats.
Sous-thème : Multimédia
Modalité: Atelier
Titre : Je blogue, tu blogues, il/ elle blogue, nous bloguons, et vous ?
Je me présente !
Noms et prénom: BADRA, RODRIGUES Daniela
Pays: Brésil
Institution : Alliance Française de São Paulo – Brésil
Département: Pédagogique – Enseignante de Français Langue Etrangère
Courrier électronique: dbadra.prof@aliancafrancesa.com.br
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